为了减轻学生的课业负担，促进学生全面而有个性地发展，提高学生的综合素质，贯彻《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》精神。1月29日，期待已久的期末“游园评价”活动再次与我校低年级的孩子们见面了。

评价活动旨在将各类学科知识的考核融合于游戏之中，让孩子在快乐的闯关游戏中以小组合作的形式开展活动，重温知识、体验收获，主动完成认知结构的重组。

我校本次游园活动从心理素质、艺术表现(美术与书法)、艺术表现(音乐)、科学素养、英语、道德认知、生活技能和运动协调等八项评价内容对低段学生进行评价。八个项目分别代表一关，每当学生通过一个项目时，评价老师会在表中相应的项目栏项盖星章，每项最高3颗星。当学生八项活动都盖过星章后，游园活动才得以结束。此次活动的每一个闯关环节都经过老师们的精心设计，如在心理素质环节，针对刚进入学堂的一年级孩子，体验活动以“专心”为主题，通过“我能专心看”、“我能认真听”、“我能用心读”的方式，锻炼孩子们认真观察、细心听讲以及良好的口语表达能力；二年级学生则以“快乐”为主题，采取“快乐宣言”和“快乐列车”相结合的形式，让学生在轻松的体验中感受快乐，进一步培养学生积极乐观的心理品质。在道德与法治环节，评价的内容将知识、能力运用到现实生活中，模拟学生熟悉的具体场景，如上课回答问题、升国旗肃立等，使学生在真实的情境中考察运用所学知识解决现实问题的能力。在英语游园环节中，以唱字母歌、唱英文歌、识字母卡片等活泼有趣的方式调动了学生大胆表现、积极闯关的热情。同时，我校评价方式全面性兼选择性并重，如在运动协调环节，立定跳远和坐位体前屈是针对低年级学生身体发展特点而设置的活动，可以让孩子和家长了解学生的身体发展情况以及运动能力的增长情况。而在生活技能环节，学生可以从茶杯、蘑菇、笔筒的折纸活动中选择自己擅长的一项来展示的动手技能。音乐、美术和书法环节采取必考和选考相结合的方式，既尊重到学生的自主选择权，又充分考虑到了学生的个体差异性。在整个活动中，学生6人为一小组依次进行测评，不仅有效提高了活动的效率，更加强了学生之间的团结协作能力，使游园活动在有条不紊中进行。

我校自2015年开始在低年级将期末考试与评价进行了改革，运用开展“智慧闯关 快乐游园”替代纸笔测试，改变传统的以考代评的评价方式，对学生的综合素质进行全面测评。游园活动作为一种全新的课堂评价形式，鲜明地体现了新课程理念，既是我校课程改革的一个突破，也是评价改革的一个亮点。多年来的实践活动证明，学生们置身于快乐的闯关活动中，在学习中体验快乐，在评价中得到成长，学习自信心和学习动机都有明显提高。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在接下来的教学改革工作中，我校会更加侧重关注学科内容之间的互联，提高游园活动设计的整合性，将各个学科的核心知识、技能的检测和综合素养的考察打通、融合，真正使游园活动对学生进行多维度的考察、综合性地评价。让我们拭目以待！