活动伊始，李玉山老师带来了精彩的示范课《圆柱的体积》。整堂课依托国家中小学智慧教育平台丰富的数字教学资源，打破传统教学的局限，将抽象的数学知识转化为直观、生动的学习内容，充分展现了数字赋能课堂的独特魅力，亮点纷呈。

圆柱体积公式的推导是本节课的重难点，李老师借助几何画板数字工具，带领学生开启多角度公式推导之旅。从“学具拼摆”到“动态演示”，学生的回答也从“近似长方体”到感叹“这不就是长方体吗”。 当圆柱体无限逼近一个长方体，极限思想在屏幕上缓缓流淌，原本抽象、不可见的转化过程，变得直观、可控、可重复。整个推导过程，数字工具让抽象逻辑直观化，多元思路让学生思维不局限，彻底突破教学难点，有效培养学生的空间想象、知识迁移与逻辑推理能力。

李老师借助数字教学平台的随机点名功能，营造公平的紧张感，有效解决高年级学生“怕举手”“怕出错”的心理负担。这种“公平又刺激”的方式，倒逼学生主动思考、大胆表达，有效激发学生学习能动性，真正实现全员参与、全程思考。

郑东新区河南大学附属学校徐荣老师从数学核心素养落地情况、结构化学习链条设计、分层推导设计的价值及AI融入课堂的价值体现等方面高度评价了本堂课，指出小学数学图形与几何领域教学的核心是传递数学思想、建构数学思维，只有做到从“学会知识”到“学会学习”的转变，才能让数学教学回归本质。

河南师范大学附属小学教研组长王炳炳老师结合本节课就新课标理念下“教-学-评”一致性及大单元教学做出点评。她认为本节课准确的把握学生学习起点、清晰定位学习终点、合理架构学习支点、灵活把握课堂生成点，肯定数字赋能教学的同时，就教学评价处理提出改进建议。

云端携手，我们打破了距离的界限；数字赋能，我们看见了课堂的另一种可能。未来，我校数学教研组将持续深耕数字化教学实践，让技术服务于每一位师生，让“提质增效”在每一节常态课中落地生根。